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【资料图】

篇1：丢失的勺子教育随笔

丢失的勺子教育随笔

小班的区域自选活动结束后，我发现“小兔喂豆”材料中少了一把小勺，到处找都没找到，于是讲评活动时，我请孩子们帮“小兔”找回“吃饭”用的小勺。这时，融融站起来大声说：“我知道的！”然后径直走到玩具橱边，趴下去在两个玩具橱的夹缝中摸来摸去。我帮他移开玩具橱，不仅发现了小勺子，还看见了前几天丢失的玩具小人、小汽车。融融把小勺高高举起，用期盼的眼光注视着我。

我明白了，原来这些东西都是融融藏到这里的，看到孩子们为融融找到小勺子而高兴的神情，我想现在不是指出“藏东西不对”的时机，于是我表扬他帮助小兔子找到了勺子。

然而，接下来的几天，班里“丢失”的东西越来越多，每当发动小朋友一起寻找时，融融都会高兴地把它们从角落里“挖”出来。看来，班里出了个喜欢藏东西的宝宝。

在与融融妈妈的沟通中我了解到，融融在家里也是个爱藏东西的小家伙：一会儿电视机的遥控器失踪了，一会儿妈妈的戒指被藏进了玩具盒里，一会儿爸爸的`手表、剃须刀也不翼而飞了。

为什么融融会反复地藏东西呢？是想把别人的东西据为己有吗？显然不是。幼儿往往将玩具作为他反复摆弄、满足感官需要的材料，并且他有尝试新奇事物的好奇心，尤其是对于“消失——出现”的玩耍十分热衷，融融的行为是为了体验“藏起来——寻找——失而复得”的乐趣，而我的表扬在不知不觉中强化了这种行为。

对融融的这一行为进行合理解读后，我针对小班孩子的行为特点，开发了一个新的教玩具——一只大箱子：在箱体上挖一些大大小小的孔，并提供大小不一的各式玩具，可以从不同的孔中塞进去，我将这个教玩具取名为“藏宝箱”。

“藏宝箱”在班级里推出后，一下子受到了融融和其他孩子的喜爱，他们乐此不疲地将材料塞进藏宝箱子，再从小孔向里张望，既满足了动手操作的需要，又满足了探索秘密的好奇心。

后来，我园其他教师还以此为原型，为小班幼儿开发了更多游戏材料，如塞小铃、塞花片等。

篇2：丢失的快乐随笔

丢失的快乐随笔700字

从认识拼音的那一天，我就喜欢凭借一本新华字典来识字。父亲读过几年私塾，识的字不是很多，七八岁的我就通过拼音和字典，找一些生僻字在父亲面前炫耀，识字成了快乐的奖赏。七十年代的农村还很贫穷，物资匮乏，书，纸，笔都极其难得，除了课本，唯一可以读到的字就是对联，看对联就让我乐此不疲。那时候，哥哥们在城里做木工，雇主家总会派香烟他们抽，那种包装香烟的纸，一面印着花花绿绿的图案，另一面就是纯粹的空白，烟抽完了，香烟纸就都攥起来，过年的.时候能攒好几个本子带回家给我做作业，香烟纸漂亮而挺括，引来不少慕的目光。至于铅笔，削到比拇指还短的时候，就用废纸叠一个纸套来增加笔的长度，尽量用到最后一厘米，然后把那一厘米劈开，铅笔芯再用到圆规里。那时候最盼望的就是能有课外书可以读，告诉我外面的世界；能有包着塑料外皮的笔记本写字，告诉它自己的秘密；还有那种两头是红蓝颜色的彩色蜡笔，它可以让课本里面黑白的插图变缤纷。没有课外书，没有笔记本，没有彩色蜡笔，书，纸，笔，都像宝贝一样珍贵。但是这种拮据并没有影响我的快乐，我的学生时代依然是无比的幸福。后来，学生时代的那些课本，一直跟随着我从一个家搬到另一个家。虽然从来没有再翻看它们，我也无法再次和它们对话，但依然不舍得丢弃。

现在物质生活越来越丰富，街头有了自助图书馆，阅读的兴趣却消失了。办公室随处都有洁白的纸张，却是打印机用的更多。每天开单记账，都是潦潦草草胡乱几笔，仿佛规规矩矩认认真真慢写几字，就会耽误了这个世界的繁华与热闹。今天送货，马路边有很多印刷精美的笔记本处理出售，它们优雅而安静地等在那里，却没有多少人停下脚步看一眼。带它们回家，偶尔胡乱划上几笔，必然是辜负了这些洁白的纸张。曾经多么渴望的美好，现在全然没有拥有的欲望；曾经一厢情愿热切的爱着它们，现在生活已经让我离它们越来越远了。只有那些不舍得丢弃的课本，还在怀念那个简单清澈的年华。

篇3：随笔写作《我们丢失了什么》

随笔写作《我们丢失了什么》

风吹过那夏夜，墨色的叶和地上的影斑斓摇弋，沙沙的响。蝉随夜风一阵阵欢快的唱着，由远及近，小城远处的房屋在薄薄的清雾里时隐时现，穿过小城的小河在月夜里无声的流淌，莹白的粼粼波光布满河面，弯弯曲曲的伸向远方，不时有小鱼跃出水面，“啪”的一声消失在那莹莹的水中。城中的千年老樟撑起巨大的伞盖，默默的守护着小城的安宁。昏黄的路灯在古街的一角散发着她的温馨，指引孩子回家的方向。深深地吸上一口，能感到那略带甘甜的风，青青的草，清澈的河。这一切消失了，我们丢失了！

爬上榆树，满眼是那一串串洁白的榆钱，摘一串放在嘴里，涩涩的带着淡淡的清甜渐渐的泛起在心里，孩子们在树下嬉闹玩耍，男孩子抱腿斗滚铁环，不是发出阵阵笑声和争吵，女孩们跳皮筋跳房边跳边唱着动听的`童谣。夜时，大人小孩或抬着竹床，或抗着竹板，急急地走出家门，在小河边的草坪上占个位置，老人们坐着竹椅，絮絮叨叨的说着往事，男人们则聚在一起斗纸牌，大呼小叫的，不久满脸挂满了花花绿绿的纸条，乐的不行。女人们则轻笑着小声的聊着天，不时的看着自己的男人无奈的摇头，或给孩子打着蒲扇，而孩子躺着竹床上望着天上满天倒挂的明亮闪烁的星星，一下都不敢眨眼，生怕错过那划过星海的流星，一旦发现则兴奋的跳起来，一手指着天空，急急地对妈妈说“流星，快看啊，好漂亮啊！”这一切消失了，我们丢失了。

黄土小道穿过旧式的校门终结在不大的铺满青砖的校园广场，广场两边两条饱含岁月的木质的回廊紧连江南特色的教室，高过房屋整齐的柏树，墨绿墨绿的，夕阳下把身影投在教室里的墙上，木桌长凳上已看不清原有的颜色，身着单一颜色服装的老师，脸上淡淡的笑，温和的问着孩子们的理想，“长大了我要当飞行员”“我长大了要当科学家”“ 我长大了要当解放军”不久朗朗的读书声透过古朴的镶泛绿玻璃的窗，围绕着斑驳的长满青苔的墙，环绕着青青的成成叠叠的瓦，和着秋日的金色的阳光，久久的久久的不愿消散。这一切消失了，我们丢失了。

极思尽想，留恋在儿时的世界。面对扑面而来的灰色森林，面对那由万家灯火替代浩瀚繁星，面对苦读而无纯净理想的孩童，心就久久不能平静，到底我们丢失了什么？还丢失了什么。

篇4：寻找丢失的微笑随笔

寻找丢失的微笑随笔

妈妈已经持续一个月不笑了。

“为什么您最近都不笑了呢？”跳跳疑惑地问。

“笑有那么重要吗？”妈妈板着脸反问。

跳跳和爸爸商议过后，决定要帮妈妈找回丢失的微笑，于是他们在家里进行仔细的搜寻。

嗯，书桌里没有，书本整整齐齐的；衣柜里没有，衣服叠得方方正正；厨房里也没有，碗碟干净明亮。一切都那么完美，妈妈的笑容丢失在哪里了呢？

“会不会是在妈妈的嘴巴里？”爸爸开玩笑地说。于是，跳跳壮着胆子，拿了个放大镜，贴在妈妈身前，仔仔细细地看。“你们干吗？”妈妈有点生气，不再像以往那样配合跳跳和爸爸的"玩笑。

妈妈的微笑到底丢在哪里了呢？跳跳决定要进行一场精彩的动物表演来找回妈妈的微笑。

跳跳把马戏团的动物们召集起来，进行了连续一周没日没夜的排练。急不可耐的跳跳顾不上休息，决定当晚就表演。

表演开始了，动物演员们逐一上场，演出进行得很顺利。跳跳满怀期望地看看身边的妈妈，妈妈的脸不再紧绷，却没有一丝微笑。唉！

负责舞台灯光的爸爸，因为几天的连续陪练，非常疲倦，伸了个懒腰，却不小心扯开了插头。瞬间漆黑一片，爸爸回过神来，赶紧重新接上电源，可舞台上的一切已经乱了套。

狐狸踩到了老虎的裙子，老虎直接摔了个狗啃泥；老虎摔下去时把袋鼠的裤子扯破了洞；本来该跳进袋鼠袋子的小猴，正双手双脚抱紧了袋鼠的头……

“哈哈哈！”这是爸爸豪爽的笑声。演出搞砸了，跳跳沮丧地看向媽妈，却见妈妈眼睛亮晶晶，嘴角微微上扬，这是——“妈妈笑了！”跳跳蹦起来欢呼。

“你们两个，今晚怎么没有一个抱电脑，一个抱电视了？还弄了这么一场闹剧？”妈妈止不住笑容地问。

原来妈妈的微笑丢失在这儿，还好找回来了。

篇5：别丢失梦想杂文随笔

别丢失梦想杂文随笔

庄子云：“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。”白话言之，大概就是人最大的悲哀不是身体的死亡，而是身体活着但心志已死。这里的“心”，可以分解的答案很多，或思维、或思想、或理想、或梦想……可以不用猜疑的是，这种源自心灵深处的“想”，都是精神世界在现实生活中的呈现和素描。基于积极心态的精神，都像星光灿烂、皓月当空的幽静夜晚，思维在无拘无束的空间里畅快翱翔，是银河在朗空中与黑暗的博弈。

记得很多年前有一首非常出名的歌《蜗牛》：“......我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着我的脸。小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望。我要一步一步往上爬，在最高点撑着夜往前飞。让风吹干流过的泪痕，总有一天我要属于我的天……”如果，你是一位曾经观察过蜗牛爬行的人，你就会理解作者假借蜗牛赋予的梦想应该是由衷的、客观存在的。蜗牛，它用自己生命的黏液勾画着实践的轨迹，不论曲直、不管坎坷，爬过的痕迹都是闪着亮光坚定地朝前延伸，显得异常的执着和清晰。想一想，它用那柔软的身体尚且能够背着坚硬的重壳，完成它生命的一次顽强旅行，睹物思人，何尝不应该如此呢？蜗牛活着，可能在思维里没有人类用睿智创造出来的词：梦想。但我肯定的是，在它的意识里，一定是追求着如何美好地活着。每当雨后天晴，只要用心，我总能在潮湿的墙角、岩壁上看到蜗牛的蹒跚而行，此情此景也总会勾起我对生命的理解、生活的理解。

人活着，是应该有梦想的，不论这个梦想是大是小。梦想，在我们的生活中也是无处不在，即便是平常日子中一个小小的念头，其实也可以归结到梦想的范畴。

在我的生活中，从来没有把梦想看做是多么高大上的追求，而是当做实实在在做人做事后的人生实践，这是源自对自己综合能力评估后的追求定位。我会常常在思想上把目标定的大一点，作为人生努力的宏观愿景；而在实际生活中，则执念着有一定的人生规划、有基本的奋斗方向、有可能实现的主客观条件，从而确定小目标来累加实现我所定义的大愿望。也就是说，把大梦想分解成不同人生阶段的许多小目标，而后一步一个脚印地动起来、一段一段地调整实现的路径、认真完成生命行走在不同阶段的任务，最终成就自己期望的人生设计，即这里所说的梦想。其实，每个人在实现自己梦想的过程中，思维领域的基本路径大同小异。不是吗？请看两千四百多年前孔老夫子《论语》所言：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”这就是思维决定梦想的经典之语。

仔细回顾走过的生命历程，之于梦想既有肯定，而更多的则是否定。肯定的是，而今的我生活尚好，这意味着我凭借自己的打拼从贫穷的西北农村走出后，实现了今生一定要过富人般日子的最初梦想。否定的是，距离第一版人生设计中的大我，还真差得很远。

记得在刚刚大学毕业、走向社会劳有所获时，曾经有过这样天真的想法：一旦自己的日子好起来，一定要帮扶故乡上不起学孩子们，哪怕尽点微薄之力。后虽有作为，也曾支持过七位少小时儿伴的子女们在考上大学后解燃眉之急，但和自己的境遇对面，时时想来做得还远远不够。主因是，我需要虑及自己家庭的和睦。在这里，我不是结怨自己的爱人，因为归根到底，我不是土豪、不是官二代或者富二代，在经济上还不够强大，不足以让我的爱人坦然享受授人玫瑰的人生乐趣！

近十多年的梦想，多和事业有关。庆幸的是，虽无大的建树，但也有不小的斩获。我可以毫无愧色地面对时间说：我让你见证过不服命运的奋斗，且取得过量体裁衣般的成功；我不是没有头的苍蝇在人生之路上乱碰，且目标坚定方向明确；我没有因为自己的懒惰而让你失望，且因为勤奋基本满足了我的人生设想！

在我的身边，还有很多人认为梦想是青春的标识、是生命光华四射的灿烂、是希望点滴成河的激荡。往往那时，我会泼一桶凉水，因为这类人把梦想已经理解成无法攀登高峰了。对普通人而言，梦想真的没有那么玄乎。人在每一个阶段，都会有不同的梦想，就像我现在写一篇稍微满意的散文，能说不是梦想的实现吗？

梦想，有时候就像是冰心老人笔下的“小橘灯”所阐解的情景一样，满含着希望。“……我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，似乎觉得眼前有无限光明！”这篇文字的描述，是冰心老人避战乱时的真事。那位细小的女孩在父亲失踪后一个人照料着病危的母亲，由于感谢“我”在孤独的深夜探望她和妈妈，亲手用橘皮缝制了一盏“我”在回家时赖以照明的小橘灯：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”看似纯真而淡淡的话语，其实蕴涵着山一般雄厚、水一般柔远的梦想以及超越梦想的期冀与自信的祝福！

人类浩瀚的历史不断续写着很多因为有梦想而成功的经典！远的不说，就近俯首撷取几例，用以佐证自己的观点：

在雅典奥运会上，刘翔这个黄皮肤、黑头发的中国人创造了让全世界人民震惊的成绩，在强手如林的跑道上他以12.91秒的成绩平了英国人科林.杰克逊1993年在斯图加特创造的世界记录并荣获冠军。他的成功，嘲笑了黄色人种在田径领域无法战胜白色人种、黑色人种和棕色人种的所谓科学论断。在比赛之前，他把全部的压力浓缩成两句话“师父，你放心！”“师父帮我拿瓶水！”刘翔，他演绎了一次超越梦想的华章！记得他说过：我是冲着冠军而去的！他取得的那枚金牌，我理解为就是一个巨大的、可以在日月的`辉映下熠熠生彩的梦想！

一位济南的又聋又哑的孩子，听不到音乐，踏不准舞步，想当舞蹈演员，这有可能吗？可她的舞蹈却跳出了名，跳出济南、跳遍全省、跳向全国、跳到中国艺术节及世界多个国家。她的名字叫“单华”。

一位不曾上过大学的十二岁的美国小孩，憧憬着如何用自己的手将整个世界联系起来，并建设了互联网上信息社会的金字塔和开辟了人类社会一个崭新的科学时代雏形，实现了成为世界上第一首富的梦想，他的名字叫“比尔.盖茨”。

还有当代的马云，当年起步时是何等的艰难！他是吃了好多年方便面成就了自己的互联网帝国的......他不是说过很多名言吗？记得曾读到过其中两句。一句是：人一定要有梦想，万一实现了怎么办？另外一句是：每个人都有梦想，梦想未必要很大，但一定要真实。

......当然，还有很多相似的成功案例，几乎不胜枚举！

我非常欣赏有人说过这么一段话：“梦想是有志者的翅膀，尽管到达成功的彼岸需要踏实的脚印一步一步丈量；梦想让寂寞在暗夜开放成一束束智慧的花朵。梦想，一个多么吉祥耐读的词汇，绾结四季的风中，生长昂扬向上的信念锋芒，一次次疲惫而坚韧的洞穿厚重的理想。梦因想而丰富，想因梦而灿烂。梦想是拉扯理想的脐带。”说得十分的精彩，让人折服！

是啊！珍惜自己的每一个梦想，是珍惜自己精炼生活的阅历、提纯思想精华的重要之举。我坚信，只要生命存在，就会有梦想；只要精神不死，梦想才会在生命的载体上走近现实；只要有合乎时、合乎事、合乎能力范围内的梦想，幸福感才会在生活中铸就成一道道风光无限的亮丽景色。有梦想，就会有向往美好的动力，就会是一位对生命尊重的人。不容置疑，人的一生如有梦想一路随行，生命就有升值的空间和开阔的前景。

还有人说过：“梦想是理想的标本。”让我来说，梦想更是显影理想的底片。如果，理想是和现实走得较近的思想婴儿，那么梦想就是它的母亲。

别丢失自己的梦想，尽管生活的黑色在不时淫染着生命应有的多彩；别丢失自己的梦想，因为只有梦想才会催生奋斗的方向和行动的指南。生命的价值，绝对不会在无尽的埋怨和懒惰中实现的，要成型生命的价值，须有自己亲手精心装订的、浸染汗水的那一帧帧摞得起、并写满着漫天漫地奋斗的历史！

篇6：教育随笔

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

篇7：教育随笔

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

篇8：教育随笔

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

篇9：教育随笔

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

篇10：教育随笔

“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。

柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”

那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”

见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。

现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。

想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。

通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。

篇11：教育随笔

在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。

在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。

从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。

其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣，于是所有学生马上就认真起来，并刻意去注意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。

篇12：教育随笔

每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。

以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应该如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。

记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来，相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流；然后再跟孩子交流时，从一些小的事情上让孩子接受你；比如：关心孩子的细节，小手冷不冷，早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……

现在，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的事情，我融入了这个大家庭。今天，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌《别说我小》，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

今天威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子交流的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平时不爱讲话，不喜欢与小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽略了孩子的成长；同时我也感到对这样的孩子关心不足。

在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温暖与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子”进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。

篇13：教育随笔

幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的`叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……

可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。

《老师，我亲亲你吧》

每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是幸福的！

记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

篇14：教育随笔

作为一名幼儿教师，阅读是必不可少的，他就像老师一样指引着我们，像镜子一样警醒着我们。阅读可以是读一本好书，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的心灵。

那么，现在，我要读一下大自然。

大自然孕育着我们，为我们无私的奉献着。过去，大自然是美丽的、开心的，因为那时候没有滥砍滥伐、没有环境污染、水污染、大气污染，没有过度开发，有的只是人类与其他生物、与大自然的和谐相处。

但现在不同了，一切都不一样了：人类为了利益，将森林砍伐了；人类为了利益，将动物捕杀了；人类为了利益，将河流污染了；人类为了利益，将大气层破坏了；人类为了利益，将生物链彻底破坏了……

我脑海里依然清晰的记得童年时的场景：清澈的小河里，鱼儿快乐地游着；一望无际的田野里，野兔奔跑着；蔚蓝的天空上，小鸟快乐的飞翔着；河边的树林里，树儿挺拔的生长着。而现在呢？河流里的鱼儿已经不见了，有的是鱼儿的尸体；田野里的野兔也无影无踪了，出现在了人们的餐桌上；天空中的鸟儿也不知去向了，天空也不像以前那样蓝了；树林里的树几乎消失了，被人们肆意砍伐了。

大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的后代，为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然，大自然才会善待我们，才会为我们提供良好的生活环境。

来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！

篇15：教育随笔

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事;爱乱画，不爱写字;胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是”智力正常“。最后经专家鉴定，才知道孩子患了”语言性智愚症“，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢?所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加”我行我素“，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之，不要没完没了地唠叨孩子的不良行为，否则”坏孩子"可能就诞生在家长的言语之中。

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